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研究随笔

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向美而生
孩子是家庭的未来和希望,我们都希望他(她)们健康、快乐、无忧无虑的长大,能走过幸福的一生。 朋友跟我抱怨,他孩子上小学二年级,写作业特别慢,磨蹭,这让他很焦虑,言语间忧心忡忡。深入攀谈才知道,他的孩子周末两天填满了培训班:数学、语文、英语、钢琴、画画、舞蹈,为了不让孩子输在起跑线上,他和妻子全力以赴对孩子进行“包装”,文理兼修,全面发展。“反正到初中他就没时间学了,现在加把劲...
[陈默 5.一零一中学]       阅读669人     评论 0人     发表日期 08-21
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学习环境设计读书笔记13:如何把正式场景、非正式场景以及跨场景整合在一起来了解和促进学习
我们经常会发现一种情况,就是有的孩子在非正式场合和正式场合中展现出来的学习能力不一样,例如在对巴西街头商贩的研究[1]中发现,儿童在为自己和家庭赚取利润的时候可以完成非常复杂的数学计算。然而,当这些巴西儿童在学校里遇到同样的数学问题时,他们不但要非常努力才能觉得自己有能力解决这些问题,而且在做算术时同样如此。对美国一所高中的青少年男篮运动员的研究[2]也有类似的结果:这些年轻人在打篮球时...
[侯兰 海淀区教科院]       阅读734人     评论 0人     发表日期 08-17
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学习环境设计读书笔记12:如何利用案例学习的手段建构以学生为中心的学习环境
案例是对经验的解释,对我们后续处理事情有预测和借鉴作用。“如果知道导致失败的原因,就会察看在新的情境中是否存在导致失败的条件,如果存在,失败就会被预测到;反之,旧的计划可以被再次使用。例如如果我在宴会上用鱼招待素食者,他们不吃,我可能将失败归因于我自己不知道客人中有素食者或者有人在饮食方面有特殊要求。从中获得的教益是:在请人赴宴前应当了解一下这方面的情况[1]。”在教育领域应用案例教学来...
[侯兰 海淀区教科院]       阅读365人     评论 0人     发表日期 08-15
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学习环境设计读书笔记11: 如何在以学生为中心的学习环境中支持自我调节
“当前的跨学科研究已经证明,各年龄段的学习者在使用以学生为中心的学习环境学习这些概念丰富的领域时都要付出一些努力。此类研究表明使用以学生为中心的学习环境进行学习是有难度的,因为它要求学生对其学习中的几个方面进行*和调节。例如:调节一个人的学习涉及分析境脉、设置并完成有意义的学习目标、确定使用哪种学习和问题解决策略、评估这些策略对实现学习目标是否有效、对关于某话题和境脉因素新出现的理解进行...
[侯兰 海淀区教科院]       阅读337人     评论 0人     发表日期 08-14
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学习环境设计读书笔记10: 如何转变学生头脑中的概念
如何转变学生头脑中的概念涉及到概念转变理论,该“理论的核心是关于学习者如何转变其概念或知识的。当学习者对所使用的的概念和概念所处的框架的理解发生转变的时候,就会发生概念转变[1][2]。”概念转变的研究包括转变的条件、影响转变的根源、转变的持久度和强度,如何促进转变等。在以学生为中心的学习环境中考虑概念转变时,支持两个视角,第一个视角是认知方面,这个视角下也分为两类,一类人认为概念的转变...
[侯兰 海淀区教科院]       阅读373人     评论 0人     发表日期 08-13

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